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西安交通大学2020-2021学年本科教学质量报告
发布时间:2021-12-01   文章来源:   责任编辑:郭俊  (点击: )

一、本科教育基本情况

(一)本科专业设置情况。包含本学院专业发展历史沿革等信息。

1937年抗日战争全面爆发,为反抗日本侵略,延续学脉,师生西迁陕西。道远险阻,辗转数千里,冲破层层封锁,历经3 月余抵达西安,组建西安临时大学医学院。炮火中兴医办学,举步维艰;植根于三秦大地,砥砺前行,开创西北高等医学教育之先河。坚持医学教育八年余,抗战结束后扎根大西北。后几经易名,1950 年改称为西北医学院,1956 年改称西安医学院,1985 年更名为西安医科大学,成为原卫生部直属的11 所大学之一。2000 年4 月西安医科大学与西安交通大学、陕西财经学院三校合并,更名为西安交通大学医学院,2012 年6 月组建西安交通大学医学部。第一临床医学院在1956年原为“西安医学院第一附属医院,1985年更名“西安医科大学第一临床医学院”,2000年合校后成为“西安交通大学第一临床医学院”。

医学部现有基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、药学、生物学、口腔医学、护理学等7个一级学科博士学位授权点,临床医学、公共卫生与预防医学、口腔医学等3个博士专业学位授权点;8个一级学科硕士学位授权点,6个硕士专业学位授权点。有6个一级学科博士后科研流动站,拥有4个国家重点学科(生理学、法医学、泌尿外科和皮肤病与性病学),25个国家临床重点专科,2个国家级疑难病症诊治能力提升工程项目(呼吸系统疾病和心脑血管疾病),建成一个国家儿童区域医疗中心。拥有13门国家级一流本科课程,53门国家、省、校级“精品课程”,3门国家级和省级双语示范课程,5个国家和省级优秀教学团队。临床医学、药理与毒理学、生物与生物化学、神经科学与行为学、分子生物学与遗传学、免疫学等6个学科进入ESI全球前1%行列。

医学部开设有临床医学(5年制、5+3一体化、8年制侯宗濂医学实验班及留学生)、口腔医学(5年制、留学生)、预防医学(5年制)、法医学(5年制)、基础医学(5年制)、护理学、药学、制药工程、临床药学等9个专业。临床医学、口腔医学、预防医学、药学、法医学五个专业获批国家级一流专业建设点,基础医学入选国家基础学科拔尖学生培养计划。

(二)本科生学生情况。

临床医学专业人才培养目标是以岗位胜任力为导向,培养可信赖的卓越医生(C-Solider),即培养具有崇高医德、广博知识、扎实技能、科学素养、国际视野的可信赖的卓越医生。

1.理论教学

承担五年制、规培5+3、八年制、留学生四个层次,临床、法医、预防、口腔、护理、药学、基础七个专业的1072名学生的课堂教学任务。其中临床专业留学生181人,其中40%来自印度,22%来自伊朗。

定期组织召开进入临床阶段新生入院欢迎会、八年制各区段师生见面会、早期接触临床、暑期社区实践等常规教学活动,积极开展学生第二课堂活动,包括临床知识竞赛、PBL案例创新比赛。

2.实践教学

承担五年制、规培5+3、八年制、留学生、乡镇医师五个层次的临床实习共290人。

做好20个实习科室和1个社区的新生入院培训、临床实习前培训以及毕业操作考核等大型集中教务活动;院级层面组织开展病案讨论、教学门诊、医技知识辅导、实习系列讲座等活动,依托临床技能培训中心开展临床操作技能强化培训,规范并督促科室开展晨交班、夜查房、小讲座、教学查房、床旁教学、病例讨论、实习生阅片等活动,探索临床实习护照,全面提升实习医生临床岗位胜任力。

二、师资与教学条件

(一)师资条件。

本科生开设课程数量51门,本学年承担理论授课的任课教师482名,其中教授35.25%,副教授54.8%,讲师9.95%,教授上课占比90.05%。生师比2.22:1。

(二)教学条件。

本学年共投入教学经费351.42万元,其中含学校下拨经费109.64万元教学经费,医院自筹经费241.78万元,用于教学质量控制、教学活动开展、教学节表彰、教材购置、教学设备购置维修、实习材料购置,保障教学工作顺利开展。

我院临床技能中心是临床技能国家级实验教学示范中心(2009)、陕西省临床技能虚拟仿真实验教学中心(2016)、住院医师规范化培训结业实践技能考核基地(2017),和国家医师资格考试实践技能考试基地(2018)。占地面积3200平方米,配备各类模拟教学设备和用具900多台件,价值1200多万元。九层设置有内、外、妇、儿、五官和护理六个专科训练室。拥有14间带摄录系统的OSCE考试中心,考试时作考站,平时用作训练室,进行问诊、查体和技能操作训练。

十层设置有心肺听诊室、模拟ICU、模拟手术室、虚拟训练室和正在筹建中的AHA和ITLS两个技能培训基地。

中心由临床基础技能训练平台、临床专科技能训练平台、临床综合能力训练平台和虚拟医学训练平台四部分组成。配置了内镜诊疗模拟训练系统(支气管镜、胃镜、ERCP)、SimMan全功能模拟病人、SimMom模拟妇产病人、血管介入手术模拟训练系统、腹腔镜模拟训练系统等一大批高端教学设备,构建了多角度、全方位、深层次、系统化的临床技能实践教学与考核体系,可满足在校教育、毕业后教育和继续医学教育三个层次的临床技能教学与考核需要。

三、教学建设与改革

(一)专业建设情况。包含各级各类专业认证、评估;教学成果奖获批、优势特色专业等情况。

1.获批陕西省虚拟教研室试点建设单位1个

Ø数字影像与医工学虚拟教研室 张明

2.获西安交通大学第十七届教学成果奖获特等奖2项

(1)建一流课程,创实践平台,重思政育人,医学生创新能力培养体系的构建与实践 张明

(2)新时代“一带一路”来华医学留学生高质量本科教育体系的构建与实践 刘昌

(二)课程与教材情况。包含各级各类精品课程建设;教材出版等情况。

1.获批2021年国家首批课程思政示范课程1门

《医学人文与实践》 刘昌

2.获批2020年西安交通大学课程思政示范课程2门

(1)《医学人文与实践》刘昌

(2)《脑科学与影像新技术》张明

3.获批2021年西安交通大学本科在线开放课程更新项目4项

(1)《内科学(呼吸系统疾病)》任徽

(2)《脑科学与影像新技术》张明

(3)《医学人文》刘昌

(4)《感染病学》赵英仁

(三)名师培育情况。包含各级各类名师培育进展;教师参加各级各类竞赛获奖等情况。

1.《医学人文与实践》授课教师入选课程思政教学名师和教学团队

2.3名教师参与第三期西安交通大学后备教学名师思想政治教育培训班

3.组织教师参加2021年上半年高校教师网络培训

4.组织我院教师参加第三届西安交通大学医学部PBL研习营

5.举办两期青年骨干教师能力提升沙龙

6.竞赛获奖:

(1)首届全国高校教师教学创新大赛全国赛

一等奖:祁 磊

(2)第三届来华留学生临床医学专业(英语授课)项目青年教师英语授课展示活动

二等奖:滕 月

(3)西安交通大学2021年上半年教师授课竞赛

1)传统赛道

一等奖:每晓鹏

二等奖:秦思达

三等奖:李晨霞 杨延洁 范晓娟 刘 轩 浮 姣

胡 珊 闫 宇 冯 云 石 磊 潘 盈

2)创新赛道

一等奖:韩 亮

三等奖:郑见宝 刘海玲 张 葳 霍 康 张慧敏

李 硕

(4)2021年西安交通大学第一附属医院授课竞赛

1)传统赛道

特等奖:秦思达

一等奖:张 葳 李晨霞

二等奖:董 欣 浮 姣 范晓娟

三等奖:刘海玲 王 玮 杨延洁 石 磊 刘 轩

闫 宇 李徐奇

2)创新赛道

特等奖:张慧敏

一等奖:韩 亮 冯 云

二等奖:霍 康 每晓鹏 郑见宝

三等奖:潘 盈 吴 迪 李 硕 胡 珊

(四)教改项目获批情况。包含各级各类教改项目获批等情况。

获批2020年西安交通大学课程思政专项研究项目10项,西安交通大学2020年本科教学改革研究项目(常规项目)2项,2020年西安交通大学本科教学改革研究项目(拔尖专项)1项,2020年西安交通大学本科实践教学改革研究专项项目4项,2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究4项。

项目

项目名称

负责人

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

“新医科”背景下医工交叉类课程思政体系建设与实践模式研究

张明

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

课程思政融入感染病教育的路径研究

何英利

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

课程思政范式研究——以“医学人文与实践”课程为例

张月浪

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

临床医学专业课程思政管理模式构建与探索

刘昌

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

“脑科学与影像新技术”国家级精品课程思政教学评价体系构建与实践研究

杨晶

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

“黄帝内经”医学道德思想在中医学课程思政中的应用

张哲

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

德医并举,德医双馨——临床医学内科学课程思政清单建设和实施的研究

冯云

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

“内科学”血液系统课程思政教育的探索与实践

贺鹏程

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

疫情防控下“心血管疾病”线上课程与思政融合的教学模式探索和应用

肖懿慧

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目

基于国家级精品课程的线上线下混合式教学探索课程思政建设与实践

范妤欣

西安交通大学2020年本科教学改革研究项目(常规项目)

以“大思政”为导向的本科临床医学专业育人模式改革路径探索

黄燕萍

西安交通大学2020年本科教学改革研究项目(常规项目)

疫情下感染病学临床实践教学阶段混合式教学质量评价体系的建立

杨瑗

2020年西安交通大学本科教学改革研究项目(拔尖专项)

侯宗濂医学实验班PBL培养模式改进探究---以消化道肿瘤疾病为例

张昊

2020年西安交通大学本科实践教学改革研究专项项目

骨科移动终端数据库的建立在医学本科教学中的作用

李萌

2020年西安交通大学本科实践教学改革研究专项项目

全腹腔脏器多功能训练平台在外总实践教学中的应用探索

王善佩

2020年西安交通大学本科实践教学改革研究专项项目

正常分娩机制的高仿真情景教学的PDCA管理

宋青

2020年西安交通大学本科实验实践与创新创业教育教学改革研究

临床组织病理学图谱

周劲松 宫惠琳

2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究

以“岗位胜任力”为导向的“四位一体”教学法在留学生临床技能实践教学改革中的应用

祁磊

2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究

后疫情时代传染病国际学生见习课程的内容和模式改进

叶峰

2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究

5D-翻转课堂在口腔留学生培养中的应用 ——5维立体的教学模式、知行合一的培养理念、兼容并包的文化氛围

陈曦

2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究

翻转课堂联合微课在留学生儿科学实践教学中的应用研究

史瑞明

(五)一流本科教育行动方案学院建设情况。

1.以医学人文教育和课程思政教育为依托,提升临床医学专业课程质量。

(1)书记进课堂

(2)“临床+思政”教案评比活动

(3)首届“传统+创新”双赛道授课竞赛

(4)青年骨干教师能力提升培训沙龙

(5)院领导深入临床教学一线开展教学行政查房

2.通过“互联网+课程”教学改革拓展医学人才培养途径

3.提升本科同质化培养质量

4.持续提升本科实践教学质量

5.搭建“临床医学教育大实践信息化平台

四、教学质量保障

按照学校及医学部的教学工作统一安排,第一附属医院先后于开学前一周、开课第一天、开课前两周、开课中,针对本学期的教学工作开展了检查。检查内容包括常规检查和专项检查。常规检查中进行了理论授课质量检查、实践教学检查,教学文件执行情况检查和基础状态数据统计。专项检查开展了试卷检查和实践教学查房检查。采取了各学科系自查,院领导、教学管理部门、教学督导专家现场检查相结合的方式,同时在检查中听取了教师对课堂教学、实践教学、教学管理、教学条件等方面的意见和建议。

理论教学中,教学部于开学前一周组织各学科系、教学督导专家组和教学管理人员,对各学科系上学期教学工作完成情况及本学期开学前教学准备工作进行了检查。教学部对本次检查结果进行了统计及意见汇总,并对学科系进行反馈。专家组在反馈意见中指出了存在的问题及改进意见,如加强教案撰写的规范性和形成性评价考核力度、规范新教师试讲记录、增加教改项目申报及教学论文撰写、注意教学资料的日常收集,建议根据学科特点探索与应用新的教学方法等。同时也发现了部分学科系教学工作中的亮点,如:课程思政课程的开展、教师培养计划特色突出且操作性强。

开课第一周教学部组织了院领导听课,针对学生课堂情况、教师授课质量、教室环境设备、思政育人内容融入等方面进行了检查。检查中发现大多数教师都能够体现立德树人为先,起到价值观引领的作用。开课前两周教学管理人员巡回听课看课,针对课程中存在的突发问题予以及时解决。同时组织院督导开展了试卷专项检查并反馈学科系进行整改。

实践教学:检查中本学期的见习课增加了慕课和雨课堂作为辅助教学手段,PBL和CBL的课堂模式增加了师生之间的互动,提高了学生自主学习拓展思维的能力。

学期中,教学部实践教学管理岗配合督导专家进行了4次实践教学活动检查及与实习医生座谈,涉及临床实践教学示范单元和选修科室。值得肯定的是:实习医生出勤情况良好、病历书写每人6份/科室并有修改痕迹、实践教学活动能够按要求频次开展、带教老师在实践教学活动进行时注重医学人文理念的渗透、临床理论知识联系实际、学科交叉及专业知识的拓展延伸,同时注重培养实习医生临床思维能力;但任然存在以下问题:个别科室教学查房不够规范,偏向专题讲座和病案讨论的结合,教学目的或许达到甚至超出预期,但程序不符合教学查房要求。

五、学生学习效果

医院开展临床医生临床技能竞赛、病历书写比赛、临床知识竞赛,侧重培养学生岗位胜任力,通过竞赛,考察提升学生的临床知识技能综合运用能力。

六、色发展

贯彻落实教育部、国家卫健委、国家中医药管理局《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》,面向健康中国战略,整合临床优质教学资源,依据成果导向教育理念,聚焦医学生岗位胜任力培养,从培养模式、教学内容及教学方法等专业发展重要环节综合改革,致力于培养具有崇高医德、广博知识、扎实技能、科学素养、国际视野的可信赖的卓越医生。

1.深化临床医学人才培养模式改革

以“厚基础、高素质、强技能、重人文”为理念,以强化医学生职业道德和临床实践能力为核心,深入推进以学生自主学习为导向的教学方式方法改革,深化基于器官/系统的整合式教学和基于问题导向的小组讨论式教学,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评价体系,以维护全民健康为中心推进课程体系改革。

同时,推动医科与工科、理科等多学科交叉融通,带动新医科发展,设立专项经费激励学科交叉相关研究,开设突出理工医融合特色的选修课程,近 3 年指导近百名学生开展“大学生创新训练项目”、“本科生科研训练实践创新基金项目”等19 项,“3D 打印院士工作室”、“外科梦工场”斩获多项国际级奖项,目前磁外科学已在世界范围内形成一定影响。

此外,深入推进“医学+”复合型高层次医学人才培养改革,在前期侯宗濂医学实验班改革基础上,探索“4+4”或“3+5”拔尖人才培养,深入推进“5+3”一体化人才培养改革,做好院校教育与毕业后教育相衔接的高素质医学人才培养改革。

2.全面加强德医双修的素质能力培养

依托陕西省医学人文教育基地,注重“显性人文课程教育与隐性人文精神培养”相结合,将医学人文教育从理论到实践,贯穿医学生培养全过程。落实课程思政,开设《医学人文与实践》、《医患沟通学》及《医学人文》课程,定期举办“生命之光大讲堂”等人文教育系列讲座及实验动物祭奠等活动。

3.加强课程建设与教学方法改革

构建整合课程,加强临床医学与基础、预防以及医学与人文、理工的交叉整合,优化课程设置,精简重组内容,形成具有鲜明特色的核心课程体系。牵头出版国家“十二五”规划器官系统整合教材27本,建成包含基础与临床共120个优秀教学案例的PBL案例库。借助“雨课堂”等信息化手段,全面推进以PBL教学和形成性评价为中心的教学方法改革,在侯宗濂医学实验班的实施已取得良好效果,目前已推广至临床医学五年制和5+3一体化教学过程中。

4.强化实践教学体系建设和质量监控

依托国家级临床技能实验教学示范中心,以临床实践能力和创新能力为核心,引入现代教育教学手段(应用SP教学、临床情景模拟教学及虚拟仿真教学),强化基本技能训练,形成整体化临床技能实践教学体系。落实“早临床、早科研、早社会”的“三早”教育;实行“实习医师准入制”,毕业考试采用以标准化病人为载体的 OSCE考试;响应健康中国的号召,增加社区实践环节。

5.全过程培育医学教育质量文化

将医学人才培养质量观落实到理论教学、临床实践等各环节。根据国家医学考试中心提供的医师资格考试学科成绩分析报告,西安交通大学学生考试成绩位居前列,总通过率显著高于同期全国平均水平,近三年平均在90%以上。

七、需要解决的问题(800字以内)

1.提升一线课堂质量,不断提高教师综合授课技能,通过教学方法、手段、模式的不断探索和改革,全面提升课堂教学成效,激活学生兴趣,让学生们在课堂中眼中有光,心中向往。

2.通过组织青年教师专题座谈会和院级授课竞赛,调动教师教学热情,营造良好的思政育人氛围

3.以教学改革项目为龙头,突出教学管理的学术性,带动全院教师深入挖掘目前存在的临床教学问题,加强临床实践教学环节的督导,提出解决思路,制定实施方案,继续提高临床实践教学质量。

4.实抓临床实践教学管理。以优秀带教单元、带教团队为引领 ,以学生临床学习创新交流为特色,不断提升基础教学质量。

附表

表格2-1 教师参加竞赛获奖情况

赛事名称(级别)

获奖等级

获奖数量

首届全国高校教师教学创新大赛全国赛

一等奖

1

第三届来华留学生临床医学专业(英语授课)项目青年教师英语授课展示活动

二等奖

1

西安交通大学2022年上半年教师授课竞赛

一等奖

二等奖

三等奖

2

1

16

表格2-2 教改项目获批情况

教改项目

获批进展

2020年西安交通大学课程思政专项研究项目10项

获批

西安交通大学2020年本科教学改革研究项目(常规项目)2项

获批

2020年西安交通大学本科教学改革研究项目(拔尖专项)1项

获批

2020年西安交通大学本科实践教学改革研究专项项目4项

获批

2021年西安交通大学国际学生教育教学改革研究4项

获批

下一条:2017级临床(5、5+3)实习轮转及分组安排-2021年5月

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